A Cor...

Revisando sempre.

Perdi 7 kg.

A mágica mistura dos materiais.

Eu posso adaptar a abordagem Reggio Emilia, em minha sala de aula?

      Usando a imaginação, pesquisando e tendo uma boa disposição, podemos sim 
      inclinarmos à Reggio  Emilia.
      Olha só:

• Pendure um espelho para refletir a luz,
• Prepare pelo menos um ambiente para trabalhos em equipe;
• Arrume materiais bonitos, atrativos;
• Crie uma estante para livros ou desenhos;
• Pinte uma das paredes de uma cor tranquila.
• Introduza materiais permanentes às crianças;
• Misture elementos naturais com outros, tradicionais, na sala;
• Promova suas atividades para que a família entenda (e aprove) a bagunça;
• Invista em pelo menos um material de alta qualidade.
• Use materiais opacos e transparentes em uma mesma atividade;
• Faça perguntas às crianças e grave suas respostas;
• Anote os comentários dos artistas ao lado de suas produções;
• Pendure obras de arte das crianças dentro da sala de aula;

O que encanta na educação de Reggio Emilia?

No Brasil, quando o assunto é educação, ficamos sempre buscando novidades que possam nos ajudar a resolver nossas dificuldades e também ampliar nosso conhecimento. A experiência desenvolvida em Reggio Emilia não parece ser apenas um modismo. Quanto mais visitamos as escolas de lá ou estudamos o que é publicado sobre o assunto, mais queremos saber, mais desejamos aprofundar as informações sobre esta referência mundial no campo da primeira infância e também de formação docente. O que nos apaixona tanto?

Para situar quem ainda não conheceReggio Emilia é uma cidade situada ao norte da Itália, na região de Emilia Romagna. A proposta educacional de Reggio Emilia atinge um conjunto de 33 centros de crianças pequenas (nidi e scuole dell’infanzia), que são dirigidos diretamente pela municipalidade de Reggio Emilia.

Tudo começou com o fim da Segunda Guerra Mundial, em que a Itália saía derrotada e pobre de uma experiência devastadora. Foi quando a comunidade se mobilizou para transformar a cidade nos escombros com a determinação de fazer uma realidade melhor para suas crianças. A própria população se organizou no período do pós-guerra, por meio da solidariedade ativa dos cidadãos, como protagonistas de um projeto educativo e cultural verdadeiro. Assim, fizeram as escolas para que seus filhos pudessem estudar. Esta base de sua história traz um grande diferencial: nada estava pronto. Tudo foi criado, construído e valorizado. E o mais importante: este princípio não se perdeu ao longo do tempo.

Tudo ia se desenvolvendo com muitos estudos por parte dos educadores italianos, somados aos intercâmbios com intelectuais estrangeiros convidados. Até que, em 1991, a revista norte-americana Newsweek considerou a Escola Infantil Municipal Diana, de Reggio Emilia, a melhor instituição de Educação Infantil a nível mundial. Assim, o mundo olhou com atenção o que acontecia naquela região da Itália e uma infinidade de pesquisadores e professores estrangeiros foram conhecer e aprofundar suas pesquisas. O fluxo foi tão intenso (e ainda é até hoje), que foi necessário institucionalizar as visitas e pesquisas por meio da criação da Fundazione Reggio Children, uma empresa mista público-privada, criada em 1994, com o objetivo de gerir as iniciativas de intercâmbio educacional e cultural nas instituições de educação infantil de Reggio Emilia e o grande número de pesquisadores e educadores de todo o mundo.

A educação da escuta e do diálogoLoris Malaguzzi (1920 – 1994) é considerado o iniciador e o inspirador do que os italianos chamam de aventura educativa reggiana. Mais do que se preocupar em escrever tratados pedagógicos, optou por praticar a educação que acreditava. Pedagogo italiano, nascido em Correggio, por mais de cinquenta anos viveu, trabalhou, investigou e realizou experiências concretas em Reggio Emilia, cidade onde construiu sua obra que até hoje é estudada por todo mundo.

A abordagem educativa reggiana é identificada como a Pedagogia da Escuta, que tem suas bases nas ideias de Loris Malaguzzi, considerado um dos pensadores mais importantes do século XX. Inspira-se também nas teorias de Dewey, Vygotsky, Piaget, Brunner e Gardner, além de múltiplas correntes de pensamento da psicologia social, das teorias da complexidade e das neurociências.

A documentação pedagógica, as pesquisas cuidadosas realizadas com os alunos, a opção da arte e a criatividade são a base do trabalho educativo junto às crianças pequenas e que inspira experiências internacionais.

Por que nos encanta
As ideias de Malaguzzi geram uma fascinação nos educadores porque ele soube construir uma base teórica consistente ao mesmo tempo em que tinha uma capacidade de por tudo em dúvida e sempre se confrontando com a realidade. Tinha um enorme poder de pensar grande, de defender utopias sustentáveis, sem se limitar à educação escolar. Era comprometido com a cultura e com a participação comunitária.

Foram estas bases que permanecem ainda hoje e que se materializam em um trabalho pedagógico rico de experiências, em que se respeita os tempos de maturação e de desenvolvimento de cada criança. Uma pedagogia que não está prisioneira de certezas, que suporta erros. Uma pedagogia da liberdade e do respeito à criança, às famílias e à comunidade.

Reggio Emilia nos ensina a construir uma escola viva, que se transforma e que acredita que todos têm muito a aprender e também a compartilhar. É a escola que valoriza o trabalho cooperativo, respeita a criança e investe na formação continuada dos educadores. É o aprender a aprender sempre. É o verdadeiro e o essencial!

Para saber mais: 

CEPPI, Giulio (org). Crianças, espaços, relações. Rio Grande do Sul. Editora Penso, 2013. 

RABITTI, Giordana. À procura da dimensão perdida. Rio Grande
RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia. São Paulo. Editora Paz e Terra, 2012. o Sul. Editora Artmed, 1999.

A criança é feita de cem. A criança tem cem mãos, cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e de falar. Cem sempre, cem modos de escutar as maravilhas de amar. Cem alegrias para cantar e compreender. Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. Cem mundos para sonhar. A criança tem cem linguagens (e depois cem, cem e cem), mas, roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo.

(Trecho de As Cem Linguagens da Criança, de Loris Malaguzzi).

Bom, todo ano, tudo muda, nova turma, novas histórias, novas abordagens, enfim, novas buscas para contemplar este novo desafio.
Penso sempre em algo mais clean e encantador, que faça o aluno sentir que sua sala, é realmente um mundo de magia e descobertas.
Então, são tantas ideias que preciso mesmo, me reciclar sempre. Aí, vem a primeira pergunta.
Que material usar, para a decoração e murais em sala?
E.v.a?
T.N.T?
Papel pardo?
Tecido?
 Este ano estou pensando em algo diferente, logo postarei fotos. Por enquanto, deixarei sugestões, baseadas na escola Emilia Regio.

Árvore da familia




Alfabeto




Cannho da leitura

Muito linda, podemos usar para dar início ao Projeto de Identidade.

Três das minhas turmas, do curso de Educador Assistente.

Um Projeto de parcería.

Projeto: SACO DE BRINQUEDOS

Duração: 30 dias.

Professora: Claudia Godoy                            

Turma: Jardim B

Escola: Vamos Crescer

JUSTIFICATIVA

O brincar é essencial à criança. Ela vive a alegria do movimento, da curiosidade, da criatividade e das descobertas, e seguindo a linha deste pensamento levantaram-se as necessidades dos alunos da turma do Jardim B, em explorar novos brinquedos e brincadeiras. Observando a maneira de como os grupos formam-se e como as escolhas são feitas, pensou-se em brinquedos reciclados não apenas como lazer, estimulação da criatividade ou outros aspectos relevantes na criança, ou ainda um bom gerenciamento do lixo. Aborda-se esse assunto como algo mais complexo, pois ao ter essa prática exercemos uma ação direta no meio ambiente e, consequentemente, na economia, no comportamento humano e na cultura de nosso país, que ainda não tem a prática habitual da reciclagem.

OBJETIVOS GERAIS

·       Oportunizar a criança a alegria de construir seus próprios brinquedos, utilizando sucatas e materiais de baixo custo;

·        Buscar a participação mais efetiva das famílias nesta arte de passar às gerações futuras, aquilo que vivenciaram em sua infância.

·       Proporcionar momentos diários de brincadeiras dirigidas no pátio;

·       Oportunizar alternativas significativas para modificações de estratégias e mudanças no comportamento final do aluno.

·       Desenvolver um processo onde trabalhamos e estimulamos as funções do pensamento, sentimento, intuição, percepção e lateralidade, fazendo emergir o criativo na revelação da condição humana: acertos, erros e tentativas, através de jogos e brincadeiras;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·       Construir brinquedos de sucatas;

·       Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa;

·       Incentivar a criatividade;

·       Confeccionar instrumentos musicais percussivos com material reciclável;

DESENVOLVIMENTO:

·       Leitura de poemas, retirados do livro Saco de Brinquedos de Carlos Urbim;

·       Pesquisas orientadas;

·       Oficina de arte e sucata;

·       Oficinas de brincadeiras;

·       Músicas, danças e brincadeiras folclóricas;

·       Filmes sobre brincadeiras antigas;

·       Oficina com as famílias;

·       Campeonato de adivinhas, relacionados com as brincadeiras;

CULMINÂNCIA

                 Exposição dos brinquedos confeccionados e fotos das brincadeiras realizadas,          durante o pátio;

Profissionais que indico.

As vogais.

Música na educação infantil - Autoria do meu colega, Professor Lucas Bis .

Dicas para concurso.

Alguns filmes indicados na Educação Infantil.

As fases do desenvolvimento infantil

Necessário.

Momentos 2.

Frases que os pais não devem dizer aos filhos

Quando os pais ofendem os seus filhos com frases negativas

)

Cuidado com o que diz ao seu filho. Tudo o que você diz tem um peso enorme na sua autoestima, na sua forma de ser e estar, nas suas atitudes, etc. Existem frases negativas que jamais os pais devem dizer aos filhos. Devem ser eliminadas do seu repertório porque machucam às crianças. Além disso, quando se dizem estas frases diante de outras pessoas, produz-se humilhação e baixa autoestima, e a atitude negativa fica ainda mais reforçada na criança. Ofender não é educar.

Frases negativas contra seu filho

Primeiro, conhecemos a Motivaçao negativa ou as frases ditas pelos pais aos seus filhos. Ao lado, conheceremos a Atitude promovida nos filhos:

MOTIVAÇÃO NEGATIVA - ATITUDE PROMOVIDA

Você é um bagunceiro - A bagunça

Sempre você gosta de chatear - Chatear ainda mais

Assim você não chegará a lugar nenhum - Desamor

Não gosto mais de você - Desamor

Aprenda com o seu irmão - Ciúmes

Vai ficar de castigo - Tristeza, vingança

Sempre você está brigando - Eu gosto de brigar

Fique longe de mim...não quero te ver - Desamor

Você não sabe ficar quieto - Sou nervoso

Você me mata de desgosto - Temor, desamor

Sempre você está brigando - Eu sou assim

Cada dia você se comporta pior - Sou assim, sou mau

Você é um mentiroso - Eu gosto de mentir

Não sei quando vai aprender - Tristeza. Não posso

Você não não me ama – Desamor. Tristeza

Assim você não terá amigos – É verdade

Vou dizer ao papai quando ele chegar – Temor. Tristeza

Se você continuar assim, vou te castigar – Temor

Como evitar ofensas aos filhos

a) Quando se dizem essas frases, diante de outras pessoas se produz humilhação, e a atitude negativa fica mais reforçada.

b) É aconselhável ir usando essas frases cada vez menos.

c) Siga o exercício: Acrescente mais 10 frases, as que se usam em casa, observe-as, e verifique que tipo de atitude pode estar motivando seu filho.

Pablo GarridoProfessor del Instituto Europeo de Estudios de la Educación 

Com muita satisfação.

Onde tudo começou!

Momentos com a criançada.